Los proyectos de Cuarto

Índice. 1. Narrar, cantar, dramatizar: los géneros de la vida. 1.1. Los géneros discursivos estéticos: para no olvidar. 1.2. El Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad: ritos y tradición oral. 2. Los géneros estéticos de la tradición oral: una tentativa de clasificación. 2.1. Canto y lírica interpersonal: bodas, amistad y trabajo. a) Cantos de bodas y de amistad. b) Cantos de trabajo. c) Cantos femeninos: no solo temas o melodías "de mujeres". d) Polifonía. e) Cantos religiosos o litúrgicos, individuales (monodia) o colectivos (polifonía). 2.2. Narración oral popular: del chamanismo al monólogo dramático. 2.3. Epopeya y poesía conmemorativa: ritos de autoafirmación colectiva. a) Epopeya. b) Danzas y discursos ceremoniales. 2.4. Drama y máscara ritual: mímesis agonística entre varios personajes. a) Rituales religiosos. b) Ritos de iniciación. c) Teatro cómico popular, asociado a los carnavales. d) Teatro de marionetas. 2.5. Quizá lo más importante: cruce de gé

1. Prepara tu intervención en el aula. Todos los grupos participarán en el aula exponiendo los apartados 1 y 2 de su tema , que, como acabamos de ver en una entrada anterior , tratan sobre el contexto del periodo histórico-literario que hayáis elegido. Además, cada persona va a intervenir exponiendo su parte del tema, de forma ordenada y sucesiva, junto con la actividad o el ejercicio que se propone en el libro de texto. ¿Cómo lo haremos posible? 1.1. Busca en el libro de texto los apartados que te corresponden. El libro de texto de 4º ESO está organizado de tal manera que la parte teórica se compone de las mismas partes o apartados que la parte práctica de cada unidad: 1. Una exposición escrita sobre los periodos de la Historia de la Literatura española desde el siglo XVIII hasta el XXI. 2. Un conjunto de actividades y de ejercicios agrupados bajo el título "Educación literaria". Así pues, tenemos que buscar la parte práctica que corresponde a nuestro tema

Si el lenguaje está organizado desde la perspectiva de sus productores, por medio de guiones y formatos, como acabamos de comprobar, entonces no debe de ser tan difícil reconstruir su estructura desde el punto de vista de los intérpretes: la audiencia o los lectores.  De hecho, lo hemos experimentado por medio de la práctica del comentario de texto. La primera parte: el comentario formal, consiste en descubrir el tema, analizar y describir su organización, antes de elaborar un resumen. Subrayo el hecho de que el primer paso no consiste en resumir, sino en detectar las partes del texto.  Pues bien, la tarea de escuchar una conferencia (un texto oral) coincide con la de leer un texto escrito, solo que exige un esfuerzo y una estrategia algo distinta. 1. Esquematizar un texto escrito. Cuando leemos una exposición en un libro de texto o en una enciclopedia (p. ej., Wikipedia), parece más fácil elaborar un esquema de su contenido , a través de un procedimiento que ya conocéis:

1. ¿Qué son los géneros discursivos? El lenguaje humano se organiza en varios niveles de construcción que se incluyen los unos en los otros, de acuerdo con una relación lógica de inclusión y una realidad neuronal que nos hace capaces de concebir el universo real en categorías progresivamente mayores o menores, desde las unidades mínimas a la unidad global o "universo" o viceversa; e incluso una diversidad de universos o "multiversos". - El nivel fonético-fonológico: los sonidos y los fonemas. - El nivel morfológico: las palabras. - El nivel morfosintáctico o sintáctico: los sintagmas, las proposiciones y las oraciones. - El nivel textual: los textos verbales. - El nivel pragmático o semiótico: los actos de habla (por ejemplo: un saludo, una solicitud de beca, una canción) o los textos multimodales. - El nivel discursivo: los tipos de texto (narrativo, descriptivo, expositivo, etc.) y los géneros discursivos. - El nivel translingüístico: los ma