Los proyectos de Cuarto

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1) Lee una obra de teatro. 1. Prepara un comentario formal y crítico de la obra elegida por tu grupo entre el elenco disponible. Recuerda que la obra está disponible en la carpeta correspondiente de nuestra Biblioteca de Literatura Contemporánea. 2. Selecciona una escena de acuerdo con tu grupo, que represente una situación comunicativa destacable , no solo por su contenido, sino por las dificultades de interpretación que plantea para un/a aprendiz de español. Ya podéis encontrar las escenas seleccionadas en la página web del proyecto y en la carpeta antes aludida. 3. Publica la escena teatral que haya elegido tu grupo en una entrada del blog . A la hora de copiar y pegar el texto desde el documento de Google Drive, utiliza el botón derecho: "Pegar sin formato" o "Pegar en el mismo estilo". 4. Graba en audio o en vídeo la escena teatral con tu grupo . Después de haber leído la obra individualmente y haber comenzado su análisis, es el momento de que el grupo

1. Se buscan motivos para mejorar el conocimiento de la lengua. Los motivos para mejorar el conocimiento de tu propia lengua son múltiples: 1º) El primero y más evidente, que venimos comprobando desde el comienzo del curso, es que tus prácticas comunicativas, tanto en textos orales como escritos, son susceptibles de mejora cuando tomas conciencia sobre las “reglas del juego” : las normas que constituyen los juegos lingüísticos, en términos del filósofo Wittgentein. Hemos comenzando por aprender cómo se elaboran guiones en cada uno de los géneros discursivos de la vida social; y, además, nos hemos esforzado por mejorar la redacción de textos escritos, la composición de textos digitales multimodales y la actuación en los textos orales. 2º) Si eres capaz de comprender cómo se organizan los textos que construyes , desde su estructura fonológica o morfofonémica hasta la construcción del texto en distintos géneros discursivos, será más fácil que aprendas otras lenguas , por el simple he

Vamos a recorrer los periodos de la Literatura Contemporánea de la mano de las mujeres: autoras y personajes femeninos. 1º) Pregunta sobre el tema. Lee con tu grupo los textos seleccionados de autoras y/o personajes femeninos en el periodo histórico-literario que os ha correspondido investigar.  ¿Hasta qué punto representan la mentalidad y el estilo de su época, en todos los sentidos?  ¿En qué aspectos desafían o superan los prejuicios y los estereotipos de sus contemporáneos sobre las mujeres? 2º) Crea una historia sobre la Historia y la Literatura Contemporáneas. Reconstruye el proceso de liberación de las mujeres, paso a paso, como si se tratara de una heroína, o un grupo de distintas edades, que aprende a través del tiempo.  1) Organiza la historia con un guion narrativo: Situación inicial. Planteamiento del conflicto principal. Momentos de tensión (climáticos): cambios de fortuna, situaciones dramáticas. Clímax que remite al conflicto inicial: cuando toda s

1. Introducción: dos siglos y medio de exilio. 1.1. " La emigración española ". Así se llamaba a miles de personas exiliadas en la primera mitad del siglo XIX, debido al fracaso de las revoluciones en nuestro país. En la segunda mitad, muchos españoles y españolas emigraron a América por motivos económicos, aunque sería ingenuo separar estrictamente la economía de la política. De similar manera, el exilio de medio millón de republicanos a Francia y, posteriormente, a México, Chile, Argentina, Colombia, Caribe, etc., como consecuencia de la Guerra Civil, fue seguido, dos décadas después, por la emigración masiva de millones de españoles a la Europa democrática y desarrollada, además de a países como Venezuela. Lo cierto es que en ese movimiento de población también participaron muchas familias opuestas al régimen, o bien hijas e hijos de los vencedores que no lo soportaban. Juan Goytisolo nos lo contó en la novela Señas de identidad . Pues bien, nos ha vuelto a pasar lo